江苏高考阅读2017「江苏高考阅读理解2017」

欢迎关注“永大英语”！今天我们将聚焦于一场历时性的研究对江苏省高考英语阅读理解测试内容效度的。该研究跨越了从2013年到2015年的三个年头。文章由郑楠撰写，解读了江苏高考英语试卷中阅读理解部分的魅力与挑战。

在这篇精彩的文章中，我们得以一窥高考英语试卷中阅读理解部分的重要性。作为试卷权重的重要组成部分，其测试内容的效度无疑对高考评价体系的准确性起着至关重要的影响。本文不仅以权威的课程标准和教学大纲为依据，更结合Bachman和Palmer的任务特征框架，为我们提供了的分析视角。

文章从引言开始，强调了高考英语阅读理解测试效度研究的必要性。然后转向研究方法，深入了语言测试效度的含义，特别是内容效度的关键性。在此基础上，文章以独特的视角从语篇输入和预期回答两个维度对江苏高考英语试卷的阅读理解部分进行了深入剖析。

在语篇输入方面，文章详细了体裁、题材、语篇难度及阅读速度等多个维度的问题。体裁的多样性是高考阅读理解的重要特点，包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。在题材方面，高考英语阅读理解涵盖了社会与文化、个人经历与情感、人与自然等多个领域。文章还深入了语篇难度和阅读速度的测量标准，包括文本易读度、语篇长度和生词率等要素。

深入解读后，我们会发现这篇论文为我们揭示了高考英语阅读理解测试的全面视角，不仅涵盖了测试的内容效度，还深入了命题者的未来改进方向。这不仅有助于我们深入理解高考英语试卷的构成，也为未来的英语教学和考试改革提供了宝贵的参考。

教学大纲对高中学生的阅读速度有着明确的要求，一级为每分钟50-70词，二级则为每分钟70-80词（依据教育部2010年的标准）。对于高考英语试题，其阅读速度应控制在适应这些要求的范围内，即每分钟50-80词。据杨慧中、Weir（1998，转引自董曼霞，2011）的研究，考生阅读文章与答题所需的时间比例通常为10.75。而根据《考试说明》的规定，英语阅读理解部分的总时间为30分钟，其中阅读文本需要约17分钟，回答问题则需要约13分钟。基于这些规定，本研究中的阅读理解阅读速度是指考生阅读文本的总词数与所需时间（17分钟）的比例。

接下来我们深入预期回答这一阅读技能要求。依据《考试说明》（江苏省教育考试院，2014）的规定，研究主要涵盖6项技能的考查。这些技能包括：理解语篇的主旨要义，理解文中的具体信息，根据上下文推断生词的含义，根据文中事实和线索进行简单的判断和推理，理解文章的宏观结构和文脉逻辑关系，以及理解作者的观点、意图和态度等。

在深入研究后，我们将从语篇输入和预期回答两个维度进行内容效度的分析。

首先看语篇输入这一方面，它涵盖了题材、体裁、文本难度和阅读速度等多个要素。

从体裁的角度来看，呈现多样化的特点，各种文体分布均衡。其中应用文和说明文是学生生活、学习的最常见体裁，而议论文则是最常见的形式。体裁的选择不仅体现了测试的真实性，也体现了阅读能力要求的提高。体裁的选择还体现了稳中有变的特点。例如，近年来江苏卷中出现了商业广告和公益广告等跨文化层面的体裁。

从题材的选取来看，江苏卷的阅读理解文本题材广泛，关注社会热点，贴近现实生活。这些话题既富有时代气息，也是学生熟悉的话题。题材的选取不仅有助于激发学生的阅读兴趣，也有助于引导他们关注社会、关心时事。题材的选取也存在一些问题，如某些题材分布不均衡，有些话题缺失等。

至于文本难度及阅读速度方面，江苏卷的文本难度总体偏难且逐年递增。大部分语篇属于“较难”或更高的难度级别。部分语篇的生词控制也存在问题，增加了考生阅读理解的难度。

一窥2013-2015年江苏卷阅读理解的特点

在这篇文章的旅程中，我们不难发现一些显著的特点。从篇幅上看，所选的阅读理解文章长度跨越了208至700词的区间，其中超过一半的文本长度超过了200至词的常规范围。江苏卷的阅读理解总词数连年攀升，达到了每年近两千词的规模，这无疑对考生的阅读速度提出了极高的要求。按照这样的阅读速度计算，考生每分钟需要处理超过一百甚至一百五十个单词，这显然超出了教学大纲的二级要求。

这些阅读理解题目的难度似乎一直在“较难”以上徘徊。虽然生词率得到了有效控制，但文章的整体难度仍然偏高。从体裁和题材的角度来看，这些文章涵盖了各种体裁和主题，从社会热点到日常生活，几乎无所不包。这样的设计既体现了命题者的匠心独运，也对考生的综合素质提出了更高的要求。

再来看考试技能方面的考查。江苏卷的阅读理解试题涵盖了《考试说明》中的六项技能，但题型分布并不均衡。其中，“词汇、句子及段落”层面的考查占据了约70%的比重，这反映了试卷对中等难度题目的侧重。“理解文中具体信息”、“根据上下文推断生词词义”以及“根据文中事实和线索做出简单判断和推理”等技能考查尤为突出，这些技能重在考查学生对文本细节的理解、上下文语境的把握以及逻辑推理能力。

而在更高层次的“语篇”层面，试卷也进行了相应的考查，包括理解文章主旨大意、宏观结构和文脉逻辑关系以及作者的观点、意图和态度等。这些技能的考查要求考生具备全局观念、较强的归纳和综合分析能力和逻辑思维能力。值得一提的是，江苏卷的信息题也需要考生进行简单的提炼和推理，这与大学英语四、六级考试的难度相似。

总体来看，江苏卷的阅读理解试题体现了教学大纲和考试说明的要求，全面考查了考生的阅读能力。也存在一些值得改进的地方。例如，虽然题材广泛，但某些特定题材可能会引发过度重视而忽视其他题材的阅读；虽然试题难度逐年递增，但仍需更加符合考试说明的要求。对于高层次能力的考查也应逐步加大比重，以做到既突出重点又兼顾基础。值得一提的是这些研究成果来源于江苏省的两个重要的教育研究课题。这些阅读理解试题的设计体现了对考生全面能力的考察和对教育教学的积极导向作用。文献综述与江苏高考英语阅读理解内容效度分析（2013-2015）

一、引言

随着全球化的不断推进，英语教育在我国高中阶段显得尤为重要。作为衡量学生英语水平的重要手段，高考英语阅读理解测试倍受关注。本文旨在深入分析江苏高考英语阅读理解的内容效度，以期为提升语言测试质量提供有益建议。

二、文献综述

语言测试领域的研究已经取得了丰富的成果。Bachman和Palmer（1996）提出的任务特征框架为语言测试提供了理论支持。Heaton（2000）的《英语写作语言测试》一书为英语阅读理解测试的设计和实施提供了指导。丁往道等（2010）的《英语写作手册中文版（第2版）》从实践角度为英语教师提供了参考。董曼霞（2011）对重庆市高考英语阅读理解测试的内容效度进行了历时研究，为我们提供了宝贵的参考经验。

三、江苏高考英语阅读理解内容效度分析

基于国家高中英语课程标准、高中英语教学大纲及考试说明，本文采用Bachman和Palmer的任务特征框架，对江苏高考英语阅读理解的内容效度进行深入分析。

1. 文本设计分析：江苏高考英语阅读理解文本设计丰富多样，涵盖广泛的主题和体裁，分布均衡。测试重点逐渐从测试词汇和语法转向测试逻辑和批判性思维能力。

2. 预期回答分析：通过预期回答的设计，能够较好地考察学生的理解能力和语言表达能力。

四、研究结果的启示与建议

江苏高考英语阅读理解测试的内容效度总体良好，符合国家标准和考试大纲的要求。也存在一些需要改进的地方。例如，阅读材料逐渐增长，难度加大，要求学生具备更高的阅读速度和阅读技能。针对这些问题，本文提出以下建议：

1. 进一步优化阅读材料的选取，确保覆盖更多的主题和体裁，以全面考察学生的阅读能力。

2. 适当增加阅读速度的要求，以反映真实阅读环境中的需求。

3. 加强对学生批判性思维能力的培养，设计更多考察逻辑思维和推理能力的题目。

本文通过对江苏高考英语阅读理解的内容效度进行深入分析，发现其总体符合国家标准和考试大纲的要求，但也存在一些需要改进的地方。希望本文的研究结果和建议能为提升语言测试质量提供有益的参考。

六、展望

未来，我们将继续关注高考英语阅读理解测试的改革和发展，以期为我国英语教育提供更加科学、有效的测评工具。我们也期待更多的研究者关注语言测试领域，共同推动我国英语教育的进步。

（本文发表在《基础教育外语教学研究》2015年第XX期）

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